Владимир Ноговицын

                                                                                                                    

​

        Почему я выбрал профессию учителя? Над этим вопросом задумывается  каждый учитель. Ты думаешь о том, был ли это случайный выбор в твоей жизни или этому предшествовали люди или разные события. Размышляя над этим вопросом, всегда прихожу к одному выводу: я правильно выбрал свою профессию. 

        Для меня выбор профессии учитель был не случаен, ещё в школе мне нравилась история. Я считаю, что мне в жизни очень повезло с учителями. Со школьной скамьи и до теперешней моей педагогической деятельности меня  окружают  мудрые, неравнодушные, интересные люди. Многие стали для меня примером профессионального мастерства, как учитель истории Алексеева Има Марковна.  Она научила меня видеть в истории между строк судьбы людей в разные исторические эпохи, мысленно путешествовать во времени и правильно оценивать жизненные позиции многих исторических личностей. Вот таким должен быть учитель, увлекающий детей в мир своего предмета.

Занятие историей, т.е. любимым делом, привели меня к сдаче ЕГЭ. Поступил в СВФУ им. М.К. Аммосова в Исторический факультет. Незаметно  пролетели пять лет учебы в университете: однокурсники, лекции, курсовые, защита дипломной работы.

        После окончания ВУЗа, предстоял выбор, куда пойти работать. Я выбрал свою родную школу, она всегда была для меня вторым домом, но вернуться сюда в качестве учителя, было очень непросто, боялся  подвести  своих учителей и разочаровать их. И вот первые уроки позади. Страхи исчезли, растаяли сомнения. Я понял, что попал в чудесный педагогический коллектив, мои вчерашние учителя стали моими наставниками, они поддерживали и поддерживают меня до сих пор, делились и делятся опытом, переживали и переживают вместе со мной.

Не могу упустить момента и хочу поблагодарить своего классного руководителя и коллегу Абрамову Туйаару Семеновну. В первые годы адаптации она очень помогла мне пройти первые шаги в своей профессии. Почти уже 7-й год я иду по этому пути, и останавливаться не хочу. Конечно, были перерывы, переломные моменты в жизни. В какое-то время я работал преподавателем в техникуме, научным сотрудником в музее, специалистом в центре психологической поддержки молодежи. Я ничего не жалею,  только получил колоссальный опыт и вдохновение, можно назвать тот момент -  коренным переломом моего профессионального кризиса. Самое главное,  я  понял, что мое призвание  – быть учителем.

         Учитель – это даже не профессия, это призвание и образ жизни,  в которой ты постоянно развиваешься и социализируешься. Осознание огромной ответственности перед государством, обществом, и прежде всего – перед учеником. Каждый день на меня смотрят глаза моих учеников, ждут нового, того, что не встретят в обыденной обстановке. За партами на моих уроках сидит будущее нашей малой и большой родины. И в этом будущем предстоит жить мне, моим родным, моим детям. И от того, какими станут эти дети, зависит не только жизнь страны, но и моя жизнь тоже.

         Стоит задуматься, а какой я учитель?.. Думая о своей будущей профессии, никогда не представлял себя строгим учителем, грозно топающим по классу с указкой в руке. Нет! Я представлял себя, стоящим у экрана, вдохновенно и увлеченно излагающим свой любимый предмет детям, жаждущих знаний и открытий. Но суровая школьная действительность очень скоро рассеяла мои мечты. Это была своеобразная битва - экзамен на прочность, проверка профессиональных и деловых качеств учителя учениками. Только настоящий учитель сумеет в этой битве не победить, а выйти из неё с достоинством, заслужив уважение, доверие, любовь учеников.

          Настоящий учитель не тот, кто тебя постоянно воспитывает, а тот, кто помогает детям  стать самим собой. С мыслями об этом стараюсь помочь им выявить в себе положительные качества и черты, открыть в себе что-то новое. Мы, учителя, имеем дело с самым сложным, бесценным, самым дорогим, что есть в жизни – с человеком. От нас, от нашего умения, мастерства, искусства, мудрости зависит судьба ребенка, его место и роль в жизни. Конечный результат педагогического труда можно увидеть не сегодня, не завтра, а через продолжительное время. Учитель по отношению к детям выступает в роли информатора, друга, советчика, вдохновителя, наставника. В разных ситуациях и видах деятельности роль педагога меняется: учитель может быть актером, творцом, мастером, исследователем, организатором, распространителем, путеводителем и даже родителем. Коим, я являюсь для своих 9-классников, где являюсь классным руководителем. Я знаю, что наши дети, которых мы выпустим и выпускаем,  поймут нашу работу и с достоинством оценят и будут с трепетом, теплом вспоминать.

         Взаимоотношения с учащимися я строю на основе демократии и дисциплины. Между мной и учениками существует педагогика сотрудничества, основанная на справедливости, уважении к личности ученика.  Не всегда это получается, но стремлюсь следовать  своему выбранному кредо.

Новая трудная задача в моей педагогической деятельности – внедрение ФГОС в образовательный процесс, то есть изменение методов и приемов работы, которые помогут развить у учащихся универсальные учебные действия. В основу стандарта положен системно-деятельностный подход, который предполагает воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества. На данный момент традиционное обучение не позволяет создавать реальные условия для качественного решения задачи, поэтому современный ученик должен комфортно чувствовать себя в новых социально-экономических условиях. Внимание учителя должно быть направлено на вовлечение каждого школьника в активную познавательную и творческую деятельность. Поэтому на своих уроках стараюсь создавать проблемные, поисково-исследовательские ситуации с целью включения ребят в творческий поиск решения поставленных учебных задач. Каждый мой ученик индивидуален, каждый имеет свои учебные возможности. В связи с этим ещё одним важным аспектом своей работы считаю дифференцированный подход в обучении. Учебный процесс выстраиваю с учётом реальных учебных возможностей, позволяя каждому осваивать универсальные учебные действия оптимальным для него темпом.Овладение учащимися универсальными учебными действиями создает возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, т.е. умение учиться. С целью эффективности образовательного процесса я использую все формы учебной работы: фронтальную, индивидуальную, работу в микрогруппах, коллективную, самостоятельную.

Я считаю, что важно не просто учить предмету, а формировать способности к самостоятельной учебной деятельности, которая становится на моих уроках важным компонентом учебного процесса. Постараюсь каждого ученика включить в разнообразные виды деятельности: учебную, познавательную, проектную, исследовательскую. Систематически анализирую свою работу: что получается, что нет, почему? В этом очень помогает использование ИКТ и метод проектов в моей педагогической деятельности. Главная задача современного педагога не только дать максимальное количество знаний, а научить ребенка ориентироваться в реалиях информационного общества, самостоятельно добывать и анализировать информацию.

          На своих уроках я стараюсь поддерживать интерес учащихся к изучению истории и обществознания. Стараюсь привить интерес к мировой, русской и родной культуре. Читая и обсуждая исторические события и явления. Я учу анализировать, сравнить их, найти причины, указать последствия, находить большой смысл. Именно такой подход, на мой взгляд, способствует становлению творческой личности, стремящейся к знаниям.

Я искренне хочу и стремлюсь быть неповторимым, уникальным, высочайшим мастером своего дела, люблю свою профессию, верю в свои силы и возможности. Очень люблю своих непоседливых, упрямых, любознательных и не очень, открытых и замкнутых, таких неповторимых и разных учеников! Наверное, по этой же причине, я участвую в конкурсе «Учитель года-2018», по этой же причине я должен оправдать надежды моих коллег и моих учеников.

Справедливо сказано, что писатель живёт в своих произведениях, художник – в картинах, скульптор – в созданных им творениях. А мой труд будет жить в мыслях и поступках людей. Возможно, когда-нибудь кто-нибудь из моих учеников скажет подобно Александру Македонскому: «Отец дал мне жизнь, а учитель – бессмертие». Ради этого стоит быть учителем!

         Меня спросят, кто ты? Какая у тебя профессия? Я отвечу гордо, я как садовник, выращивает детскую душу, как архитектор,проектирует, строит ее, как полководец, направляет по жизненной дороге. Я-учитель!